Ferdinando De Carlo

Parto sempre dal capire quali conoscenze lo studente ha realmente in matematica, così da individuare con precisione le sue lacune. Sono proprio queste lacune a rendere difficile seguire le spiegazioni in classe: se manca un tassello, tutto il resto diventa ostico.

Conosco bene dove di solito gli studenti si inceppano, perché lavoro quotidianamente con ragazzi di medie e superiori e conosco i programmi scolastici dell’intero percorso. Questo mi permette di focalizzarci e magari soffermarci subito su ciò che è davvero importante anche in prospettiva, perché sono argomenti che torneranno utili in futuro, da ciò che è un argomento isolato e che non crea problemi futuri.

Il mio obiettivo è colmare quei punti deboli e riportare lo studente al livello del programma della sua classe, in modo che possa seguire le lezioni con sicurezza e senza ansia.

Il mio approccio è molto pratico: all’inizio evito definizioni da manuale che spesso confondono e “chiudono” la comprensione. Preferisco spiegare i concetti con parole semplici, esempi concreti e passaggi chiari, così lo studente capisce davvero cosa sta facendo.

Sono abilitato all’insegnamento della matematica applicata, e questo mi permette di rendere la materia più vicina alla realtà e più comprensibile anche per chi ha sempre avuto difficoltà.