Michela Pesce

Nel corso della mia esperienza pluriennale nel supporto all'apprendimento della lingua inglese ho adottato varie metodologie, a seconda dell'età dell'allievo e del livello di partenza.
Solitamente utilizzo la prima ora di lezione per svolgere un test così da valutare preventivamente la conoscenza dello studente, dopodiché le lezioni seguenti verranno strutturate tenendo conto dell'obiettivo da raggiungere (es. debito formativo, preparazione ai test Cambridge...) e concentrando l'attenzione sul rafforzamento delle varie competenze specifiche (es. Speaking). Offro la possibilità, ove richiesto espressamente, di lavorare in modo specifico anche sul miglioramento di una sola di tali competenze.
Riportando il focus sul metodo di insegnamento, prediligo comunque un insegnamento basato sulla logica e sull'associazione rispetto al mero studio mnemonico, nonostante abbia offerto supporto nello studio a memoria e conseguente esposizione di brani assegnati.
Mi capita frequentemente di utilizzare materiali extra rispetto a quelli forniti dalla scuola, in particolare simulazioni ed esercizi tratti da fonti Cambridge per il livello intermedio; inoltre non di rado sfrutto le risorse disponibili online segnalando anche siti efficaci, in base al target specifico oppure in ambito più generico (es. BBC).
Al termine dei periodi di affiancamento, ho sempre riscontrato soddisfazione in merito al miglioramento della conoscenza specifica, sia da parte degli studenti e delle loro famiglie sia da parte degli insegnanti abituali, tramite feedback utili, tra le altre cose, all'aumento della qualità dell'aiuto da offrire nel prosieguo dell'attività o nell'esperienza successiva.
Attualmente la mia preferenza guarda all'insegnamento svolto a distanza, tramite videochiamata con condivisione preventiva dei materiali di appoggio, coerentemente con il percorso di tutoring svolto nell'ambito del progetto TOP a cui ho di recente preso parte.