Tiziana Sinopoli

Il mio metodo si basa sulla didattica inclusiva e sul collegamento pratico con la realtà. Utilizzo un approccio multimodale per intercettare i diversi stili di apprendimento degli studenti:

Problem-Based Learning (Apprendimento basato sui problemi): Soprattutto nelle materie giuridiche ed economiche, non parto mai dalla teoria astratta della norma, ma da un caso pratico, un fatto di cronaca o un dilemma etico.

Universal Design for Learning (UDL): Progetto la didattica pensando fin dall'inizio alla diversità della classe. Questo significa fornire le informazioni attraverso canali diversi (testi, mappe concettuali, video, stimoli visivi e uditivi).

Scomposizione in micro-obiettivi (Task Analysis): Per gli studenti con disabilità o DSA, scompongo i concetti complessi in passaggi più piccoli e sequenziali, riducendo il carico cognitivo senza abbassare l'obiettivo formativo.

• Svolgimento di una lezione tipo (durata standard: 50-60 minuti)
Una lezione efficace deve avere un ritmo chiaro e prevedibile, elemento che favorisce la concentrazione e riduce l'ansia, in particolare per gli alunni con bisogni educativi speciali.

I primi 10 minuti – L'Innesco e il Recupero: Breve ripasso della lezione precedente tramite una domanda flash o un gioco interattivo. Introduzione del nuovo argomento attraverso una provocazione o un caso reale ("Cosa succederebbe se...?").

I 20 minuti centrali – Il Nucleo Concettuale: Spiegazione dialogata dei concetti chiave. Non è un monologo: supportata da slide essenziali o dalla costruzione di una mappa concettuale alla lavagna in tempo reale.

I 20 minuti successivi – Laboratorio e Cooperazione: Gli studenti applicano subito quello che hanno ascoltato. Può essere l'analisi di un articolo di legge, un lavoro a coppie (Peer Tutoring) o l'analisi di una situazione concreta sul sostegno.

Gli ultimi 10 minuti – Debriefing e Sintesi: Si tirano le somme. Gli studenti stessi riassumono i punti chiave e si definisce il lavoro autonomo successivo.