Fabrizio Frosali

La mia formazione di base è ad indirizzo tecnico (Perito Chimico Industriale), ma da sempre ho coltivate passioni per materie umanistiche (Letteratura e Storia) ed in altri ambiti (Scienze naturali, Biologia, Psicologia, Politica, Mass Media). Ho lavorato per anni in una multinazionale con filiali all'estero e quindi per necessità ho dovuto prendere dimestichezza con Francese (già studiato a scuola) ed Inglese, stante i contatti da tenere con colleghi di altri paesi. In diverse occasioni ho partecipato a corsi di formazione per le maestranze in inserimento presso la mia ex azienda, con livelli di istruzione ed origini culturali spesso variegate, quindi mi trovo a mio agio anche con alunni di varia provenienza ed età. Un iter di formazione deve essere definito insieme in funzione delle necessità e del programma di studio (se ve n'é uno) e seguire i testi indicati per il processo di istruzione. Usualmente ho spesso notato che una distanza formale tra alunno e docente lascia uno spazio vuoto tra i due ruoli e che le informazioni scorrono meglio (in entrambi i sensi) quando tra le persone si sviluppa fiducia e serenità. Quindi fermo restando la necessità ed importanza di un trasferimento di nozioni, queste devono essere trasmesse non tanto come dato, quanto come direzione. Invitando e spingendo l'alunno a collegare e ragionare su alcune prime informazioni. Questi viene indirizzato ad una serie di correlazioni logiche che (in vari modi e forme, anche parallele o trasversali) aiutano ad acquisire una capacità di crearsi un Iter di Ragionamento, assimilando i concetti in modo più autonomo e come esperienza personale, non come semplice Dato da tenere a memoria (e presto dimenticare). Oltre a ciò l'attenzione è una parte importante per assimilare concetti ed eventuali divagazioni e diversivi (che non sono tali) servono a rilassare la mente da uno sforzo che alla fine genera noia e fatica, rendendo arduo procedere. I contenuti di una lezione sono quindi l'esposizione delle nozioni di base, l'assistenza nel processo di correlazione ed acquisizione ed, una volta raggiunto lo scopo, un elemento di pausa (magari attinente all'argomento in studio), prima di proseguire al passo successivo, fino alla fine del viaggio.